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亚游集团可以提现吗·伴读 | 要克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间

发布时间: 2020-01-11 16:36:09     人气: 809

亚游集团可以提现吗·伴读 | 要克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间

亚游集团可以提现吗,主播 | 周菱姿

来源 | 《给教师的建议》教育科学出版社

要克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间。这个提法,初看起来有些荒谬:只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能够顺利地学习。

但是,这并不荒谬,而是教育过程的逻辑。

学生的学习日被各种学校功课塞得越满,给他留下的供思考与学习直接有关的东西的时间越少,那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。

自由时间的问题,不仅是涉及教学,而且是涉及智育、全面发展的最重要的问题之一。正像空气对于健康一样,自由时间对于学生是必不可少的。其所以必不可少,乃是为了使学生能够顺利地学习,不让他经常感到有学业落后的威胁 (大家知道,常有这样的事:一个学生只要生几天病,他就会落后一大截)。

自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。我们要使学生的生活中不单单有学习,还要使学习富有成效,那就需要给学生自由时间。

学生的自由时间来自课堂:明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。学生本身也是赢得自由时间的重要助手。知识处于何种状态——是处于能动的、积极的状态,还是处于僵化的状态,这在很大程度上也取决于学生。此外,还有一个条件决定着有没有自由时间,这就是作息制度。

首先,根据多年的经验,我想指出在脑力劳动的制度中必须加以防止的做法。绝不允许在刚刚上完几节课以后,就让学生接连几小时地坐在那里读教科书和做练习。

而在高年级,学生经常在下半天还是三四个甚至五六个小时地从事着和课堂上同样紧张的脑力劳动。每天10—12个小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、回想、再现,以便能回答教师的问题——这真是一种无法胜任的、使人精疲力竭的劳动,它归根结底将会摧残学生的体力和智力,使学生对知识产生冷淡的和漠不关心的态度,使得一个人只有学习,却没有智力生活。

经验证明,可以这样来安排学生的脑力劳动:

早晨学生到校上课。去学校的一路步行就是休息。然后开始上课,这是进行最紧张的脑力劳动的一段时间。应当尽量设法使那些要求智力高度紧张的课,跟变换活动性质的课(体育、图画、唱歌、劳动等)穿插进行,以便给学生一个小时(尽可能两个小时)的休息。

下半天应当是学生自由活动的时间。在这些时间里,学生可以读课外书,参加科学——学科小组的活动,在野外劳动,观察自然界的现象和人们的劳动。请注意,这并不是让学生无所事事,而是让他扩充知识。

我们努力使学生在学习日的下半天所做的那些事,正是对他的完满发展和顺利学习所需要的。这种意图是否成功,则取决于整个教育过程是否文明。特别重要的是,在下半天要让学生阅读——出于爱好、出于求知愿望的阅读,而不是出于背诵和记忆的要求的阅读。

早晨进行两个到两个半小时的脑力劳动,其效果大大超过放学后一连坐在那里花四五个小时抠教科书和做练习。但是问题还不仅在于效果。

应当考虑到儿童的健康,考虑到保持一昼夜间脑力劳动制度的“平衡”要使一昼夜的一部分时间充满紧张的脑力劳动,就必须使一昼夜的另一部分时间解除紧张的脑力劳动。

下半天是供学生自由支配的时间,在这个时间里安排的脑力劳动,一定要考虑到儿童时代的很有趣的特点。至于这些特点是些什么以及如何考虑到它们,将在以后的建议中提出。

本期内容选自《给教师的建议》(修订版 全一册)教育科学出版社 第74页-77页

《给教师的建议》

作者:苏霍姆林斯基

出版社:教育科学出版社

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中每条建议谈一个问题,却并不枯燥,在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师级的以人为本的教育理念。让我们每一个教育工作者时时不忘己任,给予学生平等的尊重,激发他们无限的创造力。

-朗读者-

河南省濮阳县城关镇第三初级中学 | 周菱姿

座右铭:但行好事,莫问前程

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本期制作 | 刘昌

中国网教育频道出品

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